SEKS BILAN BOSHQARILGAN FOYDALANUVCHILAR

Source: https://www.cs.utexas.edu/~ear/Sex-Related_Colour.htm

TIL VA NUTQ, 1977, jild. 20, 4-qism. 404 – 409 – betlar

ELAINE RICH

Karnegi-Mellon universiteti

Ushbu hujjatda ayollarda erkaklarga qaraganda ko’proq ranglar lug’ati mavjudligi haqidagi gipotezani sinab ko’rish uchun tajriba tasvirlangan. Natijalar shuni ko’rsatadiki. Natijalar shuni ko’rsatadiki, hech bo’lmaganda bitta ijtimoiy sinfda yosh erkaklar katta yoshdagi erkaklarga qaraganda ko’proq rang lug’atlariga ega. Ayollar uchun bunday farq yo’q. Biroq, bir guruh katolik rohibalar boshqa ayollarga qaraganda pastroq, lekin baribir erkaklarnikidan yuqori bo’lishdi.

KIRISH

Ayollarda erkaklarnikiga qaraganda ko’proq ranglar lug’ati mavjudligi keng tarqalgan. Masalan, Robin Lakoff (1975) buni haqiqat deb ta’kidlaydi va izoh sifatida bu jamiyatda ayollar ko’proq vaqtlarini erkaklarnikiga qaraganda kiyim tanlash kabi rang-barang ishlarga sarflashlarini ta’kidlaydi. Tadqiqotimizning maqsadi, ayollar haqiqatan ham erkaklarnikiga qaraganda ranglar atamalaridan kengroq foydalanadimi yoki yo’qmi, erkaklarga ham, ayollarga ham ranglarni taqdim etish, ismlarini so’rash orqali va ular ishlatadigan so’z birikmalarining hajmini o’lchash orqali ko’rishlarini o’rganish edi.

Badiiy adabiyotda kamida ikki turdagi kuzatuvlar haqida xabar berilgan. Birinchisi, ranglar bilan bog’liq boshqa masalalarda erkaklar va ayollar o’rtasidagi farqlarni muhokama qiladi; ikkinchisida erkaklar va ayollar tili o’rtasidagi boshqa tafovutlar mavjud bo’lib, agar erkaklar va ayollar ranglarining so’z boyligida farq qiladigan bo’lsa, bu ularning tillari farq qiladigan yagona sohaga aylanmasligini anglatadi.

Wordswoth-Wells ranglarni nomlash testi (Wordsworth and Wells, 1911) standart ranglarni tanib olish tezligini sinovdan o’tkazadi. Mavzularga har biri 1 sm bo’lgan 100 ta rangdan iborat karta taqdim etiladi. kvadrat. Har bir yamoq qizil, sariq, yashil, ko’k yoki qora rangga ega. Mavzu, u yamalarning ranglarini tartibda nomlashi bilan belgilanadi. Wordsworth va Uellsning ta’kidlashicha, kollej o’quvchilari orasida ayollar bu vazifani erkaklarga qaraganda yaxshiroq bajaradilar, ya’ni kamroq vaqt talab qiladilar. Ligon (1932) birdan to’qqiz yoshgacha bo’lgan bolalar orasida Wordsworth-Wells testida o’g’il bolalarga qaraganda yaxshiroq ishlashini aniqladi. U shuningdek, dastlabki ikki sinfdan tashqari, umumiy og’zaki ravonlikni o’lchashga mo’ljallangan so’zlarni o’qish testidan ko’ra, ranglarni tanlash bo’yicha testda jinslar farqi ko’proq ekanligini, qiz bolalar ham o’g’il bolalarga qaraganda yaxshiroq bo’lganligini ko’rsatdi. Ushbu tadqiqot shuni ko’rsatadiki, erkaklar va ayollar o’rtasidagi kamida ba’zi farqlar juda erta yoshda aniqlanadi.

Ayollarning tili har doim ham erkaklarning tillari bilan bir xil emasligi haqida ko’plab dalillar mavjud. Antropologik adabiyotlarda ibtidoiy odamlar deb ataladigan tillar orasida jinsiy tafovutlar ko’p bo’lgan. Jespersen (1922) Kichik Antil orollarining Karib dengizi tilini muhokama qiladi, unda so’z boyligining o’ndan bir qismi erkaklarnikiga qaraganda ayollar uchun farq qiladi. Farqlar birinchi navbatda qarindoshlik nuqtai nazaridan, tananing qismlari nomlaridan, shuningdek do’st, dushman, quvonch, ish, urush, uy, bog’, to’shak, zahar, daraxt, quyosh, oy, dengiz va er kabi ajratilgan so’zlarda uchraydi. Amerikalik hind tilidagi Koasati-da (Haas, 1944), erkaklar va ayollar nutqi og’zaki paradigmalarning ba’zi shakllarida farq qiladi.

Ingliz tilida qasamyod so’zlari va evfemizmni ishlatishda erkaklar va ayollar nutqi bir-biridan farq qilishi uzoq vaqtdan beri tan olingan. Boshqa tafovutlar ham mavjudligi haqida dalillar mavjud. Barren (1971) har xil holatlarning nisbiy chastotasida erkaklar va ayollarning nutqi o’rtasidagi farq haqida xabar beradi.

Ushbu hujjatda ranglar lug’ati erkaklar va ayollar nutqida farq qiladigan boshqa sohani aniqlash uchun o’tkazilgan tajriba tasvirlangan.

TARTIBI

25 ta kartadan iborat to’plam 25 dyuymli 25 ta kartaning har birining markazida ikki dyuymli kvadratni bo’yash orqali qurilgan. Kvadratlar 64 ta rangli Crayola qutisidan tanlangan bitta rangli qalamchalar bilan ranglangan. Hech qanday qalam bir marta ishlatilmadi.

Har bir mavzu bo’yicha kartalar birma-bir ko’rsatilib, rangni tasvirlash uchun ishlatadigan so’z yoki iborani aytib berishni so’rashdi. Vazifani standartlashtirish uchun har bir predmetga o’zini quyidagi vaziyatda tasavvur qilish kerakligi aytildi:

“Siz ko’ylak sotib oldingiz va endi ko’ylakka mos keladigan shim sotib olmoqchisiz. Siz do’konga borasiz, lekin ko’ylakni sizda yo’q. Siz sotuvchiga: “lekinda… ko’ylak. U bilan boradigan shimimni ko’rsating.”

Shuningdek, sub’ektlarga kartalarni iloji boricha mustaqil ravishda tasvirlashga harakat qilishlari, ularni bir-birlari bilan taqqoslamasliklari va bir nechta kartalarga bir xil nom berish maqbul ekanligi aytildi.

Javoblar yozib olindi va keyin mavzularning rang lug’ati miqdorini o’lchash uchun ishlab chiqilgan sxemadan foydalanib baholandi. Javoblar to’rt toifaga bo’lindi:

(1) Asosiy-biri quyidagi asosiy rang so’zlar: pushti, qizil, to’q sariq, sariq, yashil, ko’k, safsar, binafsha, oq, qora, jigarrang, kulrang, sarg’ish.

(2) Kabi so’zlar bilan malakali malakali-bir asosiy so’z yorug’lik yoki qora yoki boshqa asosiy so’z, masalan, tomonidan sarg’ish yashil. Ushbu turkumda javob asosiy javoblar ko’proq xos, lekin ular aslida bir katta so’z ko’rsatish emas.

(3) Kabi maxsus so’zlar bilan malakali Fancy-bir asosiy so’z osmon ko’k  yoki ovchi yashil.

(4) Kabi emas asosiy turkumidagi Fancy-rang so’zlar, lavanta, qizil, va chartreuse.

Har bir fan bo’yicha ball har bir asosiy javob uchun bittadan, har bir malakaga bittadan, har bir malakaga mos keladigan uch balldan va har bir savolga 4 balldan hisoblab chiqilgan. 25 ta karta mavjud bo’lganligi sababli, ehtimol ballar 25 dan 100 gacha.

Mavzular yoshga, jinsga va kasbga qarab besh guruhga bo’lindi:

I guruh: 20-35 yoshdagi erkaklar. Bitiruvchilar yoki texnik sohalarda ishlaydigan odamlar.

II guruh: 45-60 yoshdagi erkaklar. Barcha texnik tayyorgarlikka ega, yuqori ma’lumotli mutaxassislar.

III guruh: 20-35 yoshdagi ayollar. Keyinchalik ikki guruhga bo’lingan:

A: texnik – I guruhga mos.

B: texnik bo’lmagan, ammo ma’lumotli.

IV guruh: 45-60 yoshdagi ayollar. Ularning aksariyati II guruhdagi erkaklar bilan turmush qurishdi.

V guruh: Katolik rohibalar. Ularning aksariyati 30 yoshdan oshgan.

Mann-Uitni U sinovi (Siegel, 1956) kuzatilgan ballar asosida bitta guruhning ballari boshqa guruhnikiga nisbatan stavkadan yuqori bo’lganligini aniqlash uchun ishlatilgan.

Guruhlar hajmi ettidan 24 tagacha bo’lgan mavzularga bo’lindi. Guruhlarning kattaligi Mann-Uitni sinovida hisobga olinadi.

NATIJA

1-jadvalda besh guruhning har biri uchun o’rtacha ballar ko’rsatilgan. Bu quyidagilarni taklif qiladi:

(1) Ayollar erkaklarga qaraganda haqoratli so’zlarni ishlatishadi.

(2) Yosh erkaklar keksa erkaklarga qaraganda g’azabli so’zlarni ko’proq ishlatishadi.

(3) Hamma ayollarda bir xil hajmdagi so’z birikmalari mavjud, rohibalar bundan mustasno, ular boshqa ayollarga qaraganda kamroq yoqimli so’zlarni ishlatadilar.

Mann-Uitni sinovi shuni ko’rsatadiki, bu farqlar juda katta ahamiyatga ega. 2-jadvalda ba’zi guruhlar boshqalarga qaraganda yuqori ball to’plaganligi haqidagi farazlar uchun muhimlik darajasi ko’rsatilgan. Quyidagi taqqoslashlardan unchalik katta farq bo’lmadi:

(1) Texnik va texnik bo’lmagan yosh ayollar.

(2) Yosh ayollar va keksa ayollarga qarshi.

Faqatgina rohibalar va rohibalar bo’lmagan ayollar o’rtasidagi yagona muhim farq, bu munozaraning qolgan qismida III va IV guruhlar birlashtiriladi.

3-jadvalda har bir guruh a’zolari har bir rangli so’zlarning har bir toifasini ishlatganliklarining o’rtacha soni ko’rsatilgan. Bu shuni ko’rsatadiki, ayollar erkaklarnikiga qaraganda ko’proq maftunkor va xayoliy so’zlarni ishlatishgan, katta erkaklar esa yosh erkaklarga qaraganda afsonaviy so’zlarni kamroq ishlatishgan. Shuningdek, bu rohibalar yolg’onchi ayollarga qaraganda kamroq afsonaviy so’zlarni ishlatganliklarini ko’rsatmoqda.

Lug’at kengligining yana bir o’lchovi bu turli xil ranglarni tasvirlash uchun bir xil atamadan necha marta foydalanilganligidir. 4-jadvalda rangning avvalgi rang bilan taqqoslaganda o’rtacha soni ko’rsatilgan. Katta yoshdagi erkaklar eng ko’p takroriylikni ishlatishdi, undan keyin yosh erkaklar, rohibalar va keyin qolgan ayollar. Shunday qilib, xayoliylik va takroriy hisoblash guruhlarning tartibini bir xil qilib yaratadi.

JADVAL 1
GURUH HISOB
I (yigitlar) 56
II (katta erkaklar) 47
III (yosh ayollar) 65
  A (texnik) 66
  B (yo’q texnik) 64
IV (keksa ayollar) 65
V (rohibalar) 60
JADVAL 2
GURUHLARI OLIB
III + IV > I + II (ayollar > lekin) 0.999
I > II (yigitlar > katta erkaklar) 0.969
IV > II (keksa ayollar > katta erkaklar) 0.984
IlIa > I (yosh texnologiyalar ayollar > yosh texnologiyalar lekin) 0.997
III + IV > V (boshqa ayollar > rohibalar) 0.973
JADVAL 3
ASOSIY SIFATLI NIMA QIZIL QIZIL
I + II (hammasi lekin) 6.3 9.7 3.7 5.4
I (yigitlar) 6.1 8.9 3.8 6.2
II (katta erkaklar) 6.7 12.3 3.6 2.4
III + IV (lay ayollar) 4.4 7.5 5.6 7.5
V (rohibalar) 4.7 9.8 4.2 6.2
JADVAL 4
GURUHLARI TAKRORLASH SONI
I + II (hammasi lekin) 2.68
I (yigitlar) 2.54
II (katta erkaklar) 3.14
III + IV (lay ayollar) 1.09
V (rohibalar) 1.38

TEKSHIRH

Sinov boshida, jinsdan tashqari omillar odamlarning rang lug’atlariga jiddiy ta’sir ko’rsatishi mumkinligi shubha qilingan. Shu sababdan guruhlar yoshi va kasbi bo’yicha bo’lindi. Biroq, jinsdan boshqa farqlarsiz namunalar yaratish juda qiyin, chunki bu madaniyatda jinsiy aloqa boshqa narsalar bilan juda bog’liqdir. Masalan. II va IV guruhlar jinsi bo’yicha farq qiladi, lekin shu bilan birga tasodif emas, odamlarning kasblarida, texnik ishlarda ishlaydigan erkaklar, bolalarni katta bo’lgan ayollar. Aslida, bunday jinsga bog’liq bo’lgan farqlar rang lug’atidagi farqlarning sababi deb taxmin qilingan (masalan, Lakoff tomonidan). Ayollar ko’proq vaqtni kiyim sotib olishga va yashash xonalarini bezashga sarflashadi. Ammo ushbu tadqiqot shuni ko’rsatadiki, asosiy kasb bir xil bo’lgan taqdirda ham (I guruh III guruh IIIa) ayollar erkaklarnikiga qaraganda ko’proq rang lug’atlarini namoyish etadilar.

Rohibalar qolgan ayollarga qaraganda pastroq bo’lishlari, bu kabi madaniy omillar muhim ahamiyatga ega ekanligini ko’rsatadi. Rohibalar nafaqat boshqa ayollarnikiga qaraganda kiyim haqida tashvishlanishga kamroq vaqt sarflaydilar (ular bu tajribada hanuzgacha odat tusiga kirgan), ular bunday narsalardan voz kechgan odamlardir. Rohibalarning erkaklarnikidan ko’proq, ayollar esa erkaklarnikidan yuqori bo’lishlari, hattoki ularning asosiy kasblari bir xil bo’lsa ham, bu farq hayotda kattalar kasblari tanlanishidan ancha oldin aniqlanganligini anglatadi.

Yigitlar va yoshi kattalar o’rtasidagi farq hayratlanarli edi. Ushbu kuzatuv uchun kamida ikkita mumkin bo’lgan tushuntirish mavjud. Birinchisi, keksa erkaklar bir vaqtning o’zida kattaroq rangli lug’atlarga ega bo’lishgan, ammo ko’p yillar davomida ular turmush qurishgan va shuning uchun kiyimlarini sotib olish va yashash xonalarini bezash uchun boshqa birovga ega bo’lgan, ularning so’z birikmalari buzilgan. Boshqa tushuntirish shuki, yosh erkaklarda katta yoshdagi erkaklarga qaraganda ko’proq ranglar so’z boyligi mavjud, chunki bu jamiyatda jinsiy stereotiplar kamayib bormoqda va erkaklar kiyim kabi narsalarga qiziqish ortmoqda. Ushbu tajribada olingan ma’lumotlar ikkalasi o’rtasida qaror qilish uchun hech qanday yo’lni ta’minlamaydi.

Ushbu tajribaning maqsadi faol so’z boyligini o’lchash edi. Odamlardan ranglarni nomlashlari aniq talab qilinadigan tajribaviy vaziyatda aniq bir narsa qilish qiyin. Bunday vaziyat har bir mavzuning turli xil ranglarga bo’lgan munosabatini olish uchun zarur edi. Tanlangan usul, shubhasiz, kundalik vaziyatda ishlatiladigan mavzularga qaraganda, ko’proq ekzotik tasvirlar tarafkashligini keltirib chiqaradi. Biroq, bu noaniqlik barcha sub’ektlar guruhlari orasida doimiydir va shuning uchun turli guruhlarning nisbiy ballariga jiddiy ta’sir ko’rsatmasligi kerak.

XULOSA

Ushbu tajribada to’plangan dalillar ayollarda erkaklarga qaraganda ko’proq keng rang lug’atlari mavjudligi haqidagi farazni tasdiqlaydi. Bundan tashqari, hech bo’lmaganda bitta ijtimoiy sinfda yosh erkaklar katta yoshdagi erkaklarga qaraganda ko’proq rang lug’atlariga ega ekanligidan dalolat beradi.

ADABIYOTLAR

BARRON, N. (1971). Sex-typed language: the production of grammatical cases. Acta Sociologica, 14, 24-42.

DUBOIS, P. H. (1939). The sex difference on the color-naming test. Amer. J. Psychol., 52, 380.

HAAS, M. (1944). Men’s and women’s speech in Koasati. Language, 20, 142-9.

JESPERSEN, 0. (1922). Language: Its Nature, Development, and Origin (New York), chap. 13.

LAKOFF, R. (1975). Language and Woman’s Place (New York).

LIGON, E. M. (1932). A genetic study of color naming and word reading. Amer J Psychol  44 103-22.

SIEGEL, S. (1956). Nonparametric Statistics for the Behavioral Sciences (New York).

WOODWORTH, R. S. and WELLS, F. L. (1911). Association tests. Psychological Monographs, 57, 1-80.